Easy upload of video in Moodle; PoodLL as solution?

isaonscreen.007“How am I doing?”

This is something a learner wants to know when she is practicing communication skills. She doesn’t want to wait for a face-to-face workshop to get feedback on her progress. And she doesn’t have to, because there is so much you can do online! As a designer of a blended skills training you need tools to facilitate it. An easy and secure upload of video is the most important condition. In Moodle you can use PoodLL. Let’s see how this works.

Learning how to present via webcam

First a little information on our context. My colleagues of BestBlend are working on an online learning program for professionals who want to host a smashing webinar or give a riveting online presentation. They will speak with an audience through their webcam. There is quite a lot to learn here. Keeping your audience focused is a much bigger challenge if you as presenter are only virtually present.

Our program is built with four blocks:

  1. What are you going to tell and how? What is the essence of your story? What storyline and metaphores will work best?
  2. How do you express yourself as a presenter? This is all about you, your voice, your non-verbal behavior, your “presence”.
  3. How do you visualize your story? Is it only your audience is looking at or do you tell the story with captivating slides and video clips? And how do you interact online?
  4. How to combine it all? How to use your new presentation skills while you are operating  the software? This could be Adobe Connect, WebEx or just Skype.

Use video to feel closer to each other

We as trainers will be socially present in the online environment. Our aim is to make the participants feel we are with them, although all contact will be virtual. One of the ways to keep in touch, is to present important steps in the program on video. Participants see us present online and will use our behavior as a model. So, we as trainers, will profit from an easy way to upload our clips.

Participants show their skills on video

But, we as trainers are not the most important target group for the easy video upload solution. Our participants are! The second block, that focuses on expression, will lean heavily on submitting and discussing videoclips of participants’ performance. In thoe other blocks we will use at well. Whether your story really works, will only become clear if you tell it to an audience.

Our program is mostly based on a social learning strategy. Something like this

Figure borrowed from http://performancetechnologists.blogspot.nl/2013/05/impacts-of-social-media-on-learning.html; very good articles on the benefits and pitfalls of learning from social media

The coach looks at the participant’s performance, discusses with him – and if he wants that, also with peers – what his most urgent learning points are. The coach will explain, in an online conversation (Adobe Connect) what makes his behavior attractive, distractive, boring, crystal clear or incomprehensible. If there is real agreement on the learning goals, the participant will be offered examples and guidelines and exercises to practice. Soon there will be a second version to show and review.

As the participant’s ambition is to present through the webcam, it is rather obvious if he submits his work via online video as well. We will do this synchronously. Then the coach and maybe peers are watching while the learner is presenting. This has value because it’s always more exciting if you know that you’re being watched. Also, the viewers can give there first impressions. This however, we reserve for a moment near the end of the learning curve. Because for practicing the learner must be able to record, watch and evaluate, throw away and record again, until he thinks it will not get better and he needs feedback.

How to facilitate recording and submitting video?

We know that anything that makes a participant think or doubt his next step in an online environment, will take the dynamic out of the learning process. The attention should not go to searching for the right button but to “How can I apply the feedback I just received in my next attempt to make a catchy performance?”

Why is it such an issue? Everybody takes videos with his smartphone or tablet and throws them on Facebook or Twitter! Looking at my own learning curve regarding uploading video, it was remarkably short. I am already so familiair with how interfaces work that I can’t even remember thinking consciously about “Oh my, what to do next?” Even switching from iPhone to Android was no big deal.

Moodle is not Facebook

facebookAn online environment like Moodle somehow isn’t like Facebook. On Facebook it doesn’t matter which device or platform you use or which players you have installed. Behind the screen Facebook converts the video to a format that will work on practically every device. Facebook talks to your device, recognizes the configuration and spits out the right file format. No “Oh shoot, Flash doesn’t work on an iPad”, or “Jeez, a mov file can only be played by a Mac, unless people install Quicktime”.

(Too?) many options

Moodle has many different ways for participants to show a videoclip. First of all, there has to be a container to put it in. Participants with the role of student can not just dump their video anywhere. There has to be a learning activity where they are invited to do this. Could be a Forum, Assignment, Wiki or Workshop. I will not go into the differences here. Let’s think of a Forum where participants share a video with their coach and peers and gather feedback from them. In a Forum they can make a post, and then:

  • Use the Add media button in the editor
  • Upload a video file as an attachment
  • Use a plug in like PoodLL Anywhere (more about that later)
  • Upload the video to Vimeo or YouTube and link or embed the video
  • Link to a file in their personal Dropbox

What criteria we think are important?

All these options have their pro’s and cons. Criteria one could use to evaluate these options are:

  1. Is it easy? Not only for software-savvies, but also for hesitant software users?
  2. Is it secure? A participant wants to be absolutely sure that no one will ever accidentally find his video.
  3. Does the video play everywhere, even on iPads (no Flash) without installing extra’s?
  4. Does the video play smoothly with good sound?
  5. Is our server not overloaded with data within a few weeks?

My plan is to discuss all options and hold them against the criteria.

In this post I would like to zoom in on the PoodLL Anywhere plug in for Moodle. Here’s a short screencast:

What do you think?

Before I will give any comments, I want to see how my colleagues experience working with it. But, I need to warn them for a little something.

As you saw, the PoodLL Anywhere plug in sits in the Moodle editor. The editor is everywhere in Moodle, whether you are creating a Page or Book (not for students) or a Forum post, Wiki page or handing in an Assignment (for students). That’s why the plugin is called PoodLL Anywhere! When I was recording I was in doubt about showing a small Moodle thing or not. This is really something an unsuspecting participant will choke on.

If you have just logged into Moodle, open a Forum, and start a new post, the editor looks like this:

Editor collapsed

Editor collapsed

Now where are the PoodLL icons?

Editor expanded

Editor expanded

You have to click on the icon in the upper left corner to expand the editor and make the PoodLL icons appear. When Moodle 2.5 was introduced this collapse/expand feature was supposed to make editing easier…

Well, let’s forget about this sidestep and see how my colleagues like this little PoodLL. In my next post I wil give a review.

MoodleMoot 2014 Social learning in practise

Everybody is talking about social learning, whether informal, non-formal, structured or free. Moodle was originally created to support all kinds of social learning. The combination of Moodle with social learning is golden, we thought, so this is our focus for the Dutch Moot on June 12 in Utrecht. Does social learning spark your attention and are you curious what you can do with a wonderful LMS like Moodle, come to our Moot!

I am very happy to have Matt Bury, all the way from Canada, to introduce the topic of “social presence”, an important condition for making social learning work. A short interview to hear what he will do on the 12th.

Although MoodleMooters are familiar with blended learning you do not see much of it around a Moot. Would they be willing to “learn social”?

Matt and I set up a small number of learning activities in which participants can be socially present and explore the theme together. Will we see a lot of activity? Whatever the outcome, it will give us food for discussion.

Here you see a screencast of the section in our Moodle course with a clarification of the activities we will hope to see people take part in.

Do you want to experience social learning with Moodle and do this stuff yourself? Participation is not very expensive. As a non-profit society with sponsors, we can keep our entrance fee very low: only € 25,00 as a member and € 50,00 for non-members.

Practical details

  • Date: June, 12
  • Time: 13:00 door open, 13:30 start Keynote, end 20:00 hrs (wth hot meal)
  • Location: De Knoop, Utrecht, next to station
  • Enroll: see ned-moove.nl

Hoe ontwerp je een goede opleiding voor een bedrijfsacademie

Met Janneke Jong heb ik een blended opleiding met Moodle ontwikkeld voor materiedeskundigen van de Douane. Het project was zowel voor ons persoonlijk als voor de organisatie bijzonder.


Janneke vertelt in deze video dat dit project voor haar de overgang markeerde van inhoudelijk beleidsmaker naar opleider. Ze geniet van het veelzijdige en creatieve werk. Het ontwerpvirus is besmettelijk.

De BelastingAcademie

Voor de organisatie was Liquide Middelen de eerste opleiding waarin vol werd ingezet op blended learning en waarin veel meer mogelijkheden van Moodle werden gebruikt dan voorheen. Bij de Belastingacademie heeft de opleiding inmiddels een voorbeeldfunctie (al ging lang niet alles vlekkeloos). De ervaringen met dit project leiden tot veel verbeteringen in de organisatie. Janneke houdt dat vuurtje brandend.


Voor mij was het ook bijzonder omdat ik vanaf de analyse tot en met oplevering betrokken was en al mijn kwaliteiten als ontwerper kon inzetten. De sfeer waarin we werkten aan de opleiding was open, stimulerend en warm. Pfoe, wat hebben we hier veel van geleerd!

Wil je meer weten neem dan contact op. Janneke staat ook open voor vragen.

In dit project was ik ingehuurd en uitgeleend door UP Learning.

7 Tips om de aandacht vast te houden in een webinar (Terugblik webinar Moodle proeven)

Tijdens mijn 6-weekse verblijf op Kreta heb ik voor het eerst een webinar ontwikkeld en gegeven. Met opzet heb ik dit vanuit het buitenland gedaan. Ik wilde ervaren hoe deze vorm van online leren begeleiden werkt. Kan ik hiermee vaker een tijd vanuit het buitenland werken en toch mijn deskundigheid inzetten voor klanten en lerenden, verspreid over de wereld? Think big!

Ik ben heel enthousiast over deze vorm van leren in een snelkookpan; voor mij en voor de deelnemers. Wil je ook webinars gaan geven, leer dan met me mee (zoals ik eerder beloofd heb). Na lezing van mijn verhaal weet je beter waar je aan begint. Heb je veel ervaring met “gewone” workshops? Veel lijkt hetzelfde maar je moet er echt een paar tanden bij zetten om de aandacht an deelnemers vast te houden. Aan het eind vat ik samen met De 7 Tips.

Een webinar met AdobeConnect


Klik om screenshot in volledig scherm te zien

De meesten van jullie hebben wel eens een webinar gevolgd, maar misschien niet in AdobeConnect (AC). Ik heb voor deze software gekozen vanwege de uitgebreide mogelijkheden om een webinar vorm te geven. Je kunt verschillende lay-outs klaar zetten met “pods”. Je ziet ze in de afbeelding hiernaast. Dit zijn vensters waarin je af te spelen media of interactievormen als een poll, chat, shared whiteboard of break-out rooms klaar zet. Van te voren kun je de pods groter/kleiner maken en het scherm mooi indelen. Tijdens het geven van je webinar kun je overschakelen van de ene naar de andere lay-out. Zie het als een online, interactief werkboek.

AC staat ook bekend om goede weergave van video en audio. Zelfs als mensen door elkaar praten, blijf je elkaar horen.

Ook fijn: het webinar opent direct in de browser, zonder specifieke software te downloaden. Deelnemers hebben genoeg aan een linkje.

Tijdens het webinar heb je je handen vol:

  • de slides of andere media tonen
  • de microfoons en webcams van deelnemers aan- of uitzetten
  • schakelen tussen lay-outs
  • pods, bijvoorbeeld met een poll, openen en sluiten.

Klinkt stressvol? Valt mee. Bij het eerste webinar was ik nog blij met de hulp van collega Kristin Dekkers bij het schakelen, maar halverwege de tweede sessie kon ik het multitasken al zelf. Maar daar ging wel een heel intensieve voorbereiding aan vooraf.

Multitasken moet je kunnen!

Stel je de workshop voor die je het laatst hebt gegeven. Je start een gesprek, geeft wat uitleg bij slides en een opdracht om in een groepje eea op een flap te zetten. Hetzelfde doe je  in een webinar, maar dan allemaal tegelijk. Het is de chat jouw extra tandjes erbij vraagt, want die staat de hele tijd open en “ze praten er doorheen” met hun tekstberichtjes.

Je hebt meer interactiekanalen tot je beschikking dan alleen de chat: audio en video. In een kleine groep kun je ervoor kiezen om de microfoons open te houden. Deelnemers vinden het fijn om actief deel te kunnen nemen en hun stem te laten horen op het moment dat ze daar behoefte aan hebben. Natuurlijk regisseer je dat als presentator (zie verder). Toch staan je zintuigen wijd open en beslis je in een split second wat je doet met de input. Het geeft mij een kick. Maar dit lukt alleen als je heel goed in de kern van je verhaal zit!

Hou je werkgeheugen vrij voor interactie en techniek

Mijn tip is om je heel goed voor te bereiden en een gedetailleerd draaiboek op te stellen.

Klik voor volledig scherm

Klik voor volledig scherm

Je ziet hier een fragment. Ik heb bij elke slide letterlijk uitgeschreven wat ik ga zeggen. De interactiemomenten heb ik oranje gemarkeerd. Als daar een lay-outwissel bij nodig was heb ik die aangegeven voor Krsitin. Dat ik de tekst vrijwel uit mijn hoofd had geleerd, gaf me veel vrijheid om mijn aandacht te richten op de reacties van deelnemers en op de knoppen.

Ik was hyper geconcentreerd. Dat is een uur lang goed vol te houden. In een workshop die al gauw een dagdeel kost, is het moeilijker om zo scherp te blijven. Ik weet zeker dat ik in zo’n webinar van een uur met een hoge intensiteit mijn deelnemers net zoveel kan laten leren als in een workshop van drie uur.

En die techniek, dat is echt een kwestie van oefenen. Dat kan ook zonder deelnemers. Doe een complete doorloop, liefst met een ervaren webinarpresentator. Deel het draaiboek met deze coach en vraag om tips die het je makkelijker maken. Uiteindelijk zijn het handelingen die makkelijk te automatiseren zijn door veel doen, net als schakelen in de auto.

Wat doe je met interactiekanalen: video, audio, chat

Welk beeld heb je van een webinar? Is het een presentatie die iemand ergens achter zijn bureau aan het geven is en dat jij dan meekijkt? Als daar geen interactie met de presentator of met de andere deelnemers onderling bij mogelijk is, waarom zou je daar dan een tijdstip in je agenda voor reserveren? Dan kun je net zo goed een video kijken op een moment dat jou uitkomt. Dat is voor de presentator ook veel makkelijker. Voor presentator en deelnemers wordt een webinar pas echt waardevol als er goed gedoseerde en gefocuste interactie is.

Iedereen op het podium!

Veel leerprocessen, vooral als het gaat om attitude en vaardigheden, komen pas op gang als het in een sociale context gebeurt. Laat je deelnemers daarom echt aanwezig zijn, al zitten ze alleen achter hun bureau. Ik werk met een verhouding van 50 zelf praten/50 interactie begeleiden.


Je kunt zelf natuurlijk op video zichtbaar zijn, naast of boven je slides, maar je deelnemers kunnen zich ook laten zien. Dat is fijn aan het begin van je webinar. Even voorstellen verbetert de kwaliteit van de interactie. Je vergroot het scherm met de videopod, geeft de deelnemers het recht om hun webcam aan te zetten en vraagt hen om op “Start delen” te klikken.


Dit zijn niet mijn deelnemers…

Iedereen kan zich even voorstellen. De deelnemers hebben een gezicht bij de namen en stemmen. Op Kreta was mijn bandbreedte in ons eerste huis niet voldoende om iedereen in beeld te houden. De audio kwam vertraagd door. In het tweede huis ging het al stukken beter. Dus optimaliseer je internetverbinding, liefst geen wifi maar een vaste. Zet alles uit wat bandbreedte kan vragen.

In een kleine groep heeft discussiëren met iedereen op de webcam een groot voordeel. Je ziet wie er aan het praten is en zelfs wie op het punt staat iets te gaan zeggen. Men praat minder snel door elkaar heen. Overigens is het raadzaam tevoren te waarschuwen dat je mensen uitnodigt om hun webcam aan te zetten ivm opstelling van hun laptop en uiterlijke verzorging.


Audio gaat ook goed in een kleine groep. De eerste keer heb ik het vrij strak gehouden. Mensen konden altijd chatten, maar voor men de beurt mocht via de microfoon moest de hand worden opgestoken. Dan zette ik de microfoon open. Als iemand iets in de chat zei waar ik graag meer over wilde horen dan vroeg ik diegene om het even toe te lichten en zijn microfoon open te zetten. De tweede keer liet ik microfoons open staan en dan merk je dat de durfals hun airtime nemen. Dan is het opletten geblazen of men zich nog gelijk voelt qua aanwezigheid. Net als live kan een dialoog tussen twee deelnemers voor de hele groep boeiend zijn of irritant. In een webinar kan een deelnemer dan al heel snel afhaken en onzichtbaar voor de presentator alt-tabben naar de mail, of zij is assertief en roept in de chat dat ze verder wil.


Klik voor volledig scherm

Klik voor volledig scherm

Het mooie van de chat is dat iedereen zich tegelijk kan uiten, ook mensen die doorgaans niet heel graag het woord nemen. De tekstjes verschijnen om de beurt en soms moet je even wachten tot alle berichtje binnen zijn als iedereen tegelijk typt. Elke deelnemer kan zijn mening geven. In een live workshop duurt dat veel te lang.

Je kunt een Chatpod klaarzetten in een Lay-out naast een slide waar je over wilt praten, zoals in het voorbeeld links. De chatpod is hier lekker groot, zodat je alle bijdragen kunt overzien zonder scrollen.

Ook handig: je kan de chat opslaan en nasturen voor wie de parels eruit wil halen (of je doet dat gezamenlijk en bouwt daar online asynchroon weer op verder).

Wees logisch en consistent in je keuzes voor een kanaal

Ik zag laatst een webinar over het beter gebruiken van je stem. Men kon alleen antwoorden in de chat! Het was maar een kleine groep en dan verwacht je toch dat je iets kan zeggen. De ene keer stelde de presentator een vraag en dan moest je het antwoord voor jezelf houden en even later moest eenzelfde soort vraag wel in de chat beantwoord worden. Onervaren webinarontwikkelaars kunnen hun voordeel doen met coaching.

Verhoog het leereffect door de chat te verdiepen

In het begin had ik het gevoel dat ik zinloos aan het voorlezen was wat de deelnemers zelf ook konden lezen. Al heel snel kon ik schakelen naar waarde toevoegen als facilitator door meningen naast elkaar te zetten, verdieping te geven, misverstanden te corrigeren of door te vragen.

Kern van je verhaal als magnetische verdeelsleutel

Een voorwaarde om de input te verrijken is dat de kern van jouw verhaal glashelder is en dat je weet wat je deelnemers willen weten. Wat je boodschap versterkt, uitdaagt, vanuit een ander perspectief laat zien of mooi illustreert trek je aan als een magneet en stuur je met iets extra’s terug naar de mensen.


Deelnemers bespreken wat je met een wiki kan

Deelnemers bespreken wat je met een wiki kan

Het mooiste is als deelnemers elkaar gaan helpen (zie hiernaast). Bedwing de neiging  om voor te lezen. Het haalt het tempo eruit, terwijl het hoge tempo van een webinar juist zo’n voordeel is.

Aandacht besteden aan de chat, en zelfs je verhaal daarvoor onderbreken is een goede manier om aanwezigheid te bevestigen en input te waarderen. Als deelnemer vind je het fijn als jouw geniale gedachten door de presentator worden gebruikt. Slim omgaan met de chat en met polls  is trouwens echt iets om te oefenen met ervaren begeleiding, want ik zie nog teveel presentatoren alleen maar voorlezen zonder verrijking of met slecht getimede reacties die grillig overkomen.


In een webinar deel je media waar je samen naar kijkt. Karin Hornstra noemt dit heel mooi: “Samen naar de bioscoop gaan”. Hier komt een ander belangrijk verschil met een gewone workshop om de hoek kijken. Tenzij je alle deelnemers op de webcam hebt, zie je de ogen van je deelnemers niet en heb je geen idee waar hun aandacht op gericht is. In een leslokaal heb je wat grip op de visuele afleiding, maar als je kijkers thuis of op de werkplek zitten, gebeurt er van alles om hen heen. Kind komt thuis, kat valt van kast, collega wil iets vragen… De eisen aan je mediapresentatie zijn online veel hoger.

Verveling slaat snel toe dus pak en houd de aandacht met aantrekkelijke slides waarop je vrijwel alleen met (verrassend) beeld werkt. Ik durf geen frequentie te noemen die altijd opgaat, maar een minuut naar dezelfde slide is al behoorlijk lang.

Verzorg je slides. Je kijkers zitten er met hun neus bovenop, dus alles netjes recht uitlijnen, consequent zijn in lettergebruik (type en grootte).

Richt in je praatje de focus van je deelnemers op het plaatje. Verrassing is even leuk, maar daarna moet glashelder zijn waarom de deelnemer naar het beeld moet kijken. Vertel erbij en vertel niet na wat er op de slide staat. Als je die behoefte voelt, klopt je keuze niet.

Met goede slides heb je al de helft van je webinaraantrekkelijkheidsscore binnen. Ik heb al met al wel een uur of drie aan mijn slides gesleuteld. Hieronder zie je de mijne.

Techniek; test tevoren

In beide webinars was er even gedoe met de techniek. Een deelnemer kon ons niet horen, een ander kreeg zijn microfoon niet aan de praat. De meeste problemen waren snel opgelost. Voor andere deelnemers is het echter niet zo boeiend om naar dit soort dialogen “Heb je hierop geklikt? Wat zie je dan?” te luisteren. Het is heel fijn om een co-assistent te hebben die dit oplost buiten gehoor van de groep, zodat je zelf met het verhaal kunt beginnen.

Wat ons ook erg goed is bevallen is om deelnemers in het uur ervoor al even te laten inloggen en met hen te testen of alles werkt. Je kunt dan meteen even nader kennismaken en sfeer scheppen. Vanaf nu heb ik een checklist in mijn hoofd die ik afga als iemand een issue heeft.

Zelf een webinar houden?


Neem contact op, dan informeer ik je over de mogelijkheden.

De kern van mijn verhaal

Nogal logisch dat je goed nadenkt over wat de kern nu eigenlijk is: met welke boodschap laat je mensen weer los. Mijn kern was:

Moodle is bij uitstek geschikt om sociaal leren te ondersteunen.

Bij het onderbouwen van die kern ben ik toch in een spagaat op twee sporen terecht gekomen. Al heb ik het doel bij twee deelnemers wel bereikt:

A Ik was een beetje sceptisch over Moodle, maar dat sceptische gevoel is na het volgen van de webinar een stuk minder geworden.

E Ik voel meer overtuiging voor het gebruiken van het platform en ben gaan nadenken over meer manieren om sociaal te leren.

Toch was een deel van de groep niet helemaal tevreden. Ik heb nagedacht over de oorzaken.

Doel als geïntroduceerd: Moodle proeven

Ik wilde experimenteren met een webinar met deelnemers die ook iets van mij verwachtten op te steken. Al bood ik het gratis aan, ik steel wel een uur van hun tijd. Ik heb een aanbod gedaan in de LosMakers LinkedIn-groep. Dat klonk nog een beetje losjes. Ik noemde het “Moodle proeven”. “Het zal vooral gaan over wat je nu didactisch aan mogelijkheden met Moodle hebt. Ik laat zien hoe je een cursus maakt met inhoud en leeractiviteiten in een blended didactisch scenario.” Tot mijn verrassing was er heel veel animo en had ik binnen twee weken twee groepen van 8 mensen.

Later bedacht: ideeën over sociaal leren met Moodle uitwisselen

Als preview voor de deelnemers en om mijn gedachten over doel en inhoud van het webinar te focussen heb ik dit blog met een vooruitblik geschreven.

Ik wist dat leden van de LosMakersgroep zowel nieuwsgierig zijn naar Moodle (open source software voor leeromgevingen) als naar sociaal leren. Daarom besloot ik deze twee interesses te combineren in een webinar waarin ik zowel een aantal functionaliteiten van Moodle toonde als een casus besprak over sociaal leren.

Diverse behoeftes en ervaring

Mijn deelnemers waren allemaal ervaren ontwerpers van onderwijs. Van hen kon ik zeker een mening over sociaal leren verwachten. Ik verheugde me al op het gesprek. Wat zij echter vewachtten was “meer over Moodle”. Maar wat ze wilden zien bleek heel gevarieerd te zijn. De ervaring met Moodle liep uiteen van nauwelijks gezien tot al behoorlijk veel mee gewerkt. En dan is het lastig om iedereen te bedienen. Daarom besloot ik de deelnemers samen de laatste afslag te kiezen.

Mee laten bepalen hoe de groep verder gaat

Voor het webinar had ik een uur gepland. Omdat ik het verschil in belangstelling wel voorvoelde heb ik op twee-derde, na een gezamenlijk blik op een cursus in Moodle en introductie van de casus, een poll gehouden onder de deelnemers met de vraag: hoe wil je de resterende 20 minuten besteden:

  1. een aantal leeractiviteiten in Moodle (Keuze, Wiki, Chat, Opdracht) meer in detail bekijken
  2. een nadere toelichting op het ontwerp horen
  3. direct bespreken hoe dit ontwerp in Moodle vorm zou kunnen krijgen

De eerste groep koos in meerderheid voor optie 3 en groep 2 koos half-om-half voor 1 en 3. De keuzes heb ik uiteraard gehonoreerd, maar de tijd voor 1 en 3 was natuurlijk wel gehalveerd.

Evaluaties gemengd in beantwoorde verwachtingen

Uit de evaluaties bleek dat wat ik in het webinar bood teveel was en tegelijk te weinig, ondanks het democratisch stemmen over de inhoud van het laatste deel. Wel was men erg blij met het meemaken van een webinar. Logisch, een opleidingsontwikkelaar moet zelf alle vormen van leren uitproberen! Ik citeer uit ingevulde evaluatieformulieren:

J wilde casus bespreken Door de voorbereiding heb ik al veel geleerd over de mogeljkheden van Moodle. Ik ga zeker nog zelf aan de slag om te kijken wat er “ontwerp-technisch” mogelijk is. Tijdens het webinar heb ik minder geleerd dan ik verwachtte. Ik had verwacht veel meer daadwerkelijk met een casus bezig te zijn. Nu was het meer een enquete over (sociaal) leren, waarin ik veel bevestiging van mening heb gezien. De uitleg over wat met Moodle mogelijk is, viel tegen.
Mogelijk waren mijn verwachtingen door de mate van voorbereiding te hoog gespannen.

I gaat meer met interactie in Moodle doen Ik vond het fijn dat er zoveel aandacht besteed werd aan de interactie. Hierdoor heb ik weer nieuwe inspiratie gekregen om nieuwe tools uit te gaan proberen. Ik had wel graag nog iets meer gezien over hoe je slim bepaalde functionaliteiten in kunt zetten en waar precies bepaalde knoppen zitten.

S heeft zin gekregen om Moodle te gaan proberen Ik had verwacht iets meer Moodle in actie te zien dan nu het geval was. Maar aan de andere kant leer ik zelf meestal het beste van zelf doen en ‘op mijn bek gaan’ of juist niet en dan goed nagaan wat ik heb gedaan en wat wel en niet goed was. Na de webinar ben ik zeker geprikkeld om Moodle een keer te gaan proberen!

T raadt aan het ingangsniveau beter aan te geven Ik vond het heel leuk om eens een webinar mee te maken en vond dat jullie dit goed hebben aangepakt. Als tip zou ik willen geven om goed aan te geven wat het ingangsniveau is. Als je namelijk al wat cursussen in Moodle hebt ontwikkeld, ben je vooral waarde aan het toevoegen, maar haal je er zelf minder uit. Al vond ik het wel interessant om meer met de blik van sociaal leren naar het geheel te kijken, in plaats van e-learning alleen.

Dus, het is zo’n open deur en toch moet je er steeds weer op gewezen worden: beperk je tot de kern en communiceer die helder van introductie tot en met afronding.

Dan nu de tips


Je kunt de tips downloaden als pdf.